ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು: ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ.

ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜೊತೆಗೂಡಿ ಪೋಷಕರ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆತಂಕಕಾರಿ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.ಮಗುವೊಂದು ತಲೆ ಎತ್ತಿ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದೆ ನಿಲ್ಲದೆ ಓಡುವುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಬಹುತೇಕ ಮಾಂತ್ರಿಕವೆನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಣ್ಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಕುಟುಂಬಗಳು ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇರಬಹುದೇ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಆ "ಕೆಂಪು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು" ಮೊದಲೇ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಆರು ವರ್ಷಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ: ಮೆದುಳು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಮರುಸಂಘಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಏನಾದರೂ ವಿಪಥಗೊಂಡಾಗ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳು ಪ್ರಚೋದನೆ, ಬಾಂಧವ್ಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಇದರರ್ಥ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇಗ ಗುರುತಿಸಿ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯವಲ್ಲ.ಬದಲಾಗಿ, ಅವು "ಇಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾದ ಏನೋ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ." ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಬಹಳ ವಿಲಕ್ಷಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಗಳಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳೆದುಹೋದಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಮಯ.

ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಮೆದುಳಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಂಬಲ (ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ನಡೆದಷ್ಟೂ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಥಗಳನ್ನು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕುರಿತಾದ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ನಡೆದಾಗ, ಸೈಕೋಮೋಟರ್, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಹಾನ್ "ಸಂವೇದಕಗಳು".ಇವರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು, ಅವರ ಆಟ, ಅವರ ಚಲನವಲನಗಳು, ಅವರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಣ್ಣದೊಂದು ಅನುಮಾನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಥವಾ ನರರೋಗ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ: ದುರಂತವಾಗಲಿ ಅಥವಾ "ಅದು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬುದಾಗಲಿ ಅಡಿಪಾಯವಿಲ್ಲದೆ.ಗುರಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಆತುರದಿಂದ ಹಣೆಪಟ್ಟಿ ಕಟ್ಟುವುದು ಅಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು. ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ತೊಂದರೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಡೆತಡೆಗಳಾಗುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅವು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ?

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಎಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ತಲೆ ಎತ್ತಿ ಹಿಡಿಯುವುದು, ಆಧಾರವಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ತೆವಳುವುದು, ನಡೆಯುವುದು, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಹಿಡಿತದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವುದು, ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಅಥವಾ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಈ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೋಟಾರ್, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ.ಈ ಲೇಖನದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿರುವ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಭಂಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ, ನಡಿಗೆ, ಜಿಗಿಯುವುದು...) ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಚಲನೆಗಳು, ಕಣ್ಣು-ಕೈ ಸಮನ್ವಯ, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳ ಕುಶಲತೆ).

ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಕಠಿಣ ನಿಯಮ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ.ಕೆಲವು ಶಿಶುಗಳು 11 ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಕೆಲವು 15 ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಗತಿ, ಚಲನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ದೇಹದ ಸಮ್ಮಿತಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿತದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೇಖೀಯವಲ್ಲ: ಅದು ಫಿಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಾರಂಭಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.ಕೆಲವು ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸೊಂಡಿಲಿನ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವತ್ತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ತೋರಬಹುದು, ಆದರೆ ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾದಾಗ ಅಥವಾ ವಿಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ನಾವು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ವಿಳಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.ಈ ಪದವನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತೊಂದರೆಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಮೋಟಾರ್ ವಿಳಂಬಗಳು ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎಂಜಿನ್ ವಿಳಂಬದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದ್ದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಿಡಿದಿಡಲು, ಉರುಳಲು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ತೆವಳಲು, ನಿಲ್ಲಲು, ನಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಓಡಲು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಪಿನ್ಸರ್ ಹಿಡಿತದಿಂದ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು.

ಅರಿವಿನ ವಿಳಂಬಮಗುವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು, ದಿನಚರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಸರಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಭಾಷೆ ವಿಳಂಬಇದು ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎರಡರ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮಾತು ಆರಂಭಿಸಲು, ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಇತರರು ತಮಗೆ ಹೇಳಲಾದದ್ದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ (ಪದಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು) ವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ.

ಜಾಗತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಳಂಬಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು (ಮೋಟಾರ್, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ). ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ನರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಮೋಟಾರ್ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಇತರ ಬಾಲ್ಯದ ಮೋಟಾರ್ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮೂಲವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಹಾಗಿದ್ದರೂ, ಹಲವಾರು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸೋಂಕುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ) ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ COVID).

ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ಣತಂತು ಅಂಶಗಳುಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಜನ್ಮಜಾತ ಚಯಾಪಚಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ನಂತಹ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳು ಹೈಪೊಟೋನಿಯಾ, ಮೋಟಾರ್ ಎಡವಟ್ಟು, ಅರಿವಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು.

ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ತೊಡಕುಗಳುಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೋಂಕುಗಳು, ವಿಷಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಜನ್ಮಜಾತ ವಿರೂಪಗಳು ಅಥವಾ ಗರ್ಭಾಶಯದ ನಾಳೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಘಟನೆಗಳುಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ತೊಂದರೆ, ತೀವ್ರ ಅವಧಿಪೂರ್ವ ಜನನ, ತಲೆಗೆ ಗಾಯ, ತೀವ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಸೋಂಕುಗಳು ಅಥವಾ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು.

ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನಾ ಅಂಶಗಳುಕಡಿಮೆ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆ, ಅತ್ಯಂತ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಪರಿಸರಗಳು ಕೆಲವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಈ ಅಂಶಗಳು ಮಾತ್ರ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಅವು ಮೊದಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬಗಳು ಏನಾದರೂ "ತಪ್ಪು" ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ.ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಪ್ಪಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. "ಏನಾದರೆ ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಈಗ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಸಹಾಯಕವಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

0 ರಿಂದ 12 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷವು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಮಹತ್ವ ಅನೇಕ ಶಿಶುಗಳ ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಸುಮಾರು 0-3 ತಿಂಗಳುಗಳು ಮಗು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿತ ಸಾಧಿಸಬೇಕು, ಮುಖ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗಿದಾಗ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ:

• 3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.ಬಹಳ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಡಿಲತೆ ಅಥವಾ ಬಿಗಿತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಗಾಬರಿಯಾಗಬೇಡಿ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಡಿ. ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವುದು.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ನಗುವಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ ತೀರಾ ಕಡಿಮೆ.ಆರೈಕೆದಾರರ ನೋಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

4 ರಿಂದ 6 ತಿಂಗಳ ನಡುವೆ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉರುಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಕಳವಳವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು:

• ತಿರುಗಲು ಅಥವಾ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ., ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ"ವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದು.
• ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಇದು ಮಗುವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಇಡದಿರುವುದುಜೊತೆಗೆ, ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಗಲಾಟೆ ಮಾಡುವ ಕೊರತೆ.

7 ರಿಂದ 12 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಮಗುವು ವೀಕ್ಷಕನಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಅನ್ವೇಷಕನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವು ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ತೆವಳಲು ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಣೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಿನಿ ನಗರದಂತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಉದ್ಯಾನವನ, ಇದು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

• 9 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸದಿರುವುದು.
• ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. (ತೆವಳುತ್ತಾ, ಉರುಳುತ್ತಾ, ತೆವಳುತ್ತಾ) ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು.
• ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಭಾರ ಹೊರಬೇಡಿ. ಆರ್ಮ್ಪಿಟ್ಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದಾಗ.
• ಮಾತು ಅಥವಾ ಸರಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ., ವಿದಾಯ ಹೇಳುವಂತೆ ಅಥವಾ "ನೋಡಿ" ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವಂತೆ.
• ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆ. ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ ನಂತೆ, ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ.

12 ರಿಂದ 24 ತಿಂಗಳುಗಳ ನಡುವಿನ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಯಾವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಬೇಕು

ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ನಡುವೆ, ನಡಿಗೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ:

• ಸುಮಾರು 18 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ., ಅಥವಾ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಇಲ್ಲದೆ ತುದಿಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯುವುದು.
• ಸೂಚಿಸುವ ಸನ್ನೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು 12 ರಿಂದ 15 ತಿಂಗಳುಗಳ ನಡುವೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ತೋರಿಸಲು.
• 18 ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ 6 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಪದಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು.
• ಸರಳ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ "ಇಲ್ಲಿ ಬಾ", "ಚೆಂಡನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು" ಅಂತ.
• ಪರಿಸರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಆಟವಾಡಲು ಸಣ್ಣ ಉಪಕ್ರಮ, ಹೆಚ್ಚು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳತ್ತ ಒಲವು.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.ದಿನನಿತ್ಯದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ ಆಟದಲ್ಲಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಜೋಡಿಸುವುದು).

2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳು: ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ, ಆಟ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳತ್ತ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟವು ಗೋಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅದು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಮಾತು, ಮಾತಿನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಬಳಕೆ (ನಿರಂತರ ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ, ವಿಚಿತ್ರ ಸ್ವರ), ಅಥವಾ ಮೂಲಭೂತ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಳವಳಕಾರಿ.

ಆಟದಲ್ಲಿಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕೊರತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ "ಆಹಾರ" ನೀಡದಿರುವುದು, ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಕಾರು ಎಂದು ನಟಿಸದಿರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ತಿರುಗಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಜೋಡಿಸುವುದು ಬಹುತೇಕ ವಿಶೇಷ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸರಳ ತಿರುವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಕೂಡ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಕೇತವಾಗಬಹುದು.

ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ; ಶಬ್ದಗಳು, ದೀಪಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಆಹಾರಗಳಿಗೆ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ (ಹೊಡೆತಗಳು, ತಿರುವುಗಳು, ಒತ್ತಡ) ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟ.

ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವಾಗ, ಜಿಗಿಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತುವಾಗ ಎಡವಟ್ಟು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬೀಳುವುದು ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು, ಸರಳವಾದ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಮುಂತಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಮನ್ವಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು (ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ).

4 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು: ಶಾಲೆಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರಿಸಿದಾಗ

ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದರಿಂದ ಮೋಟಾರ್, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ.ಇದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸದೆ ಹೋಗಿದ್ದ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೋಟಾರ್ ಸೈಕಲ್ ಭೂಪ್ರದೇಶ: ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಎಡವಟ್ಟು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಕತ್ತರಿ ಬಳಸುವುದು, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಸರಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವುದು, ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಗುಂಡಿ ಮಾಡುವುದು, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಆಟಿಕೆಗಳ ಮಹತ್ವ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯ.

ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಪ್ರದೇಶ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಸಾದವರಾಗಿದ್ದರೂ, ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸುವುದು, ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದು, ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಸರಳವಾದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವರ್ತನೆಯ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸಮತಲ: ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಗುಂಪು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಕಳಪೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸರಳ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ: ಹತಾಶೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಚಿತ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನೋಚಾಲಕ ವಿಳಂಬ: ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ವಿಳಂಬದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯವಾಗಿದೆ.ಈ ವಿಳಂಬವನ್ನು "ರೋಗನಿರ್ಣಯ" ಮಾಡುವ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಇಮೇಜಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನವಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂದರ್ಶನ (ವಿವರವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಇತಿಹಾಸ), ಸಂಪೂರ್ಣ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಡೆನ್ವರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಹೈಜಿಯಾ-ಲೆವಂಟ್ ಮಾಪಕ ಮುಂತಾದವುಗಳು. ಈ ಉಪಕರಣಗಳು ಮಗು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

ಅನೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೇಂದ್ರಗಳಿವೆ. (ಕ್ಯಾಟಲೋನಿಯಾದ CDIAP ಕೇಂದ್ರಗಳಂತೆ) ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೂ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಉತ್ತೇಜನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, 5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಂಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡಬಹುದು.

ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ತೀರ್ಪನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೋರಬಹುದು. ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ತಳ್ಳಿಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು:

• ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಚಯಾಪಚಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದಾದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಸ್ಥಿತಿಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಶಂಕಿಸಿದಾಗ.
• ನ್ಯೂರೋಇಮೇಜಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿರೂಪಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಗಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಮೆದುಳಿನ ಅಸಹಜತೆಗಳು ಶಂಕಿತವಾಗಿದ್ದರೆ (ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಫಾಂಟನೆಲ್ಲಾರ್ ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್, CT ಸ್ಕ್ಯಾನ್).
• ಆನುವಂಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು (ಕ್ಯಾರಿಯೋಟೈಪ್, MLPA, ಅರೇಗಳು, ಜೀನ್ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ಗಳು) ದೈಹಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಊಹೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಇತರ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು (ನೇತ್ರವಿಜ್ಞಾನ, ಹೃದ್ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್‌ಗಳು, ನರಶರೀರವಿಜ್ಞಾನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು) ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಹಾಗಿದ್ದರೂ, ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ನರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ತುರ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮೀರಿ, ನಿಜವಾದ "ಕೆಂಪು ಧ್ವಜಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ಮತ್ತು ಇದು ತಕ್ಷಣದ ಆರೋಗ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ:

• ಹಿಂಜರಿತ: ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹಿಂದೆ ಗಳಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಷ್ಟ (ಅವನು/ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಅವನು/ಅವಳು ನಡೆಯುವಾಗ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಜನರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು...).
• ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆ: ಜೋರಾದ ಶಬ್ದಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಳಕು ಅಥವಾ ನೋವಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರುವುದು.
• ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು.ದುರ್ಬಲ ಹೀರುವಿಕೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಅಥವಾ ತೂಕ ಹೆಚ್ಚಾಗದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ.
• ವಿಪರೀತ ಆಲಸ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸಹನೀಯ ಕಿರಿಕಿರಿ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜ್ವರ ಅಥವಾ ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ.
• ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆ., ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ "ತನ್ನದೇ ಆದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ" ಇದ್ದಂತೆ.

ಕೆಲವು ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ASD) ನಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ: ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದಿರುವುದು, 12 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಅವರ ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರುವುದು, 14 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಹಂಚಿಕೆಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸದಿರುವುದು, 18 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟವನ್ನು ತೋರಿಸದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಚಲನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಕೈ ಬಡಿಯುವುದು, ತಿರುಗುವುದು) ಅಥವಾ ಬಹಳ ಸೀಮಿತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಆಟಿಸಂ ಸವಾಲುಗಳು ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ: ಏನು ಮಾಡಬಹುದು

ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು 0 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಎಲ್ಲಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಅವು ಬೆಳೆಯುವ ಅಪಾಯವಿದ್ದಾಗ. ಈ ತೊಂದರೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ತಂಡಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ನರರೋಗ ತಜ್ಞರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:

• ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆ ಶಕ್ತಿ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್, ಸಮತೋಲನ, ಸಮನ್ವಯ, ನಡಿಗೆ, ಜಿಗಿತ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು.
• ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಊಟ, ಅಂದಗೊಳಿಸುವಿಕೆ), ಸಂವೇದನಾ ಏಕೀಕರಣ, ಮೋಟಾರ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು.
• ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಸಂವಹನ, ಮಾತು, ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಉಂಟಾದಾಗ.
• ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮನೋಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಮಗು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಇಬ್ಬರಿಗೂ, ನಡವಳಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಕುರಿತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸೇರಿದಂತೆ.

ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂಲ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಯಾಪಚಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು). ಆದರೆ "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸುವ" ಯಾವುದೇ ಔಷಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಮನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಡೆಯುವ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಾಗಿವೆ.ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಅವಧಿಗಳು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಅದೆಲ್ಲವೂ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅನುವಾದಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು. ಗಮನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸುರಕ್ಷಿತ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.: ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಆಟವಾಡುವ ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸುರಕ್ಷಿತ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಹತ್ತಲು, ತಳ್ಳಲು, ಎಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಪರದಾಡಲು ಅವಕಾಶಗಳು, ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂವಹನ (ಮಗು ಇನ್ನೂ ಮಾತನಾಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಹಾಡುಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು). ಸರಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗಮನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದಿನಚರಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಂದೆ ಏನಾಗಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮೋಟಾರ್ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು (ಲಘು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮೇಜು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತುವುದು) ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಎರಡನ್ನೂ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ತಂಡದ ನಡುವಿನ ಸಮನ್ವಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಪರ್ಯಾಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಅನಗತ್ಯ ಹತಾಶೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಯಾವ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು (ಸಂಘಗಳು, ವಿಶೇಷ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಕುಟುಂಬ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು) ಹೊಂದಿರುವುದು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಚಿಂತೆಯನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಭರವಸೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುವುದು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಂಬುವುದು ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು.ನರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಚಲನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ; ಇದು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಮರ್ಥರು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿತರು ಎಂಬ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಬೆಳೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.